Par : Claude Perrier
Il y a depuis toujours un immense fossé entre «entendre» et «comprendre». Et le fossé ne va pas en rétrécissant pour plusieurs.
View ArticlePar : Mathieu L Bouchard
Vous avez écrit «digrammes» au lieu de «diagrammes»… les digrammes, c’est autre chose.
View ArticlePar : Romain
Ce qu’il y a de terrible, en définitive, ce n’est pas ce que raconte le Pr Feynman, c’est de se dire qu’aujourd’hui rien n’a changé… La plupart des étudiants, sciences humaines incluses, se bornent à...
View ArticlePar : Romain
Ce qu’il y a de terrible, en définitive, ce n’est pas ce que raconte le Pr Feynman, c’est de se dire qu’aujourd’hui rien n’a changé… La plupart des étudiants, sciences humaines incluses, se bornent à...
View ArticlePar : René
@romain, Vous parlez que des sciences humaines, ou de tous les domaines du savoir? Pour les sciences humaines je ne peux pas dire. Mais pour les mathématiques universitaires et la physique, je ne suis...
View ArticlePar : Romain
@René Bonjour à toi, en effet je ne parlais que de ce que je connaissais, c’est-à-dire des sciences humaines. De la même manière, pour avoir étudié l’économie à l’université, on ne peut pas dire qu’il...
View ArticlePar : D.Tell
Intéressant d’appliquer cette observation à d’autres domaines. De la physique aux sciences humaines, les points de désaccords sont des liens en pointillé… De même qu’en art… Il ne suffit pas...
View ArticlePar : Nicolas B.
J’aurais beaucoup de choses à dire là-dessus ! Grosso modo, la critique c’est le fait que les étudiants apprennent par coeur la matière des cours au lieu de la comprendre. Je vois trois causes...
View ArticlePar : Godefroi LeRoi Doré
La tradition protestante du rapport aux textes et au savoir est beaucoup plus intéressante (pour nous) que la catholique. Avant l’imprimerie, le professeur, comme le prêtre, seul dépositaire du savoir...
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